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时间:2019-02-11 来源:东星资源网 本文已影响 手机版

  [摘要]办好中等职业教育的关键是培养出既具有一定理论基础,又具有较强技能能力的复合型人才。论述了叉车实训课教学的必要性、重要性以及叉车实训存在的问题强原因和对策。   [关键词]实训教学;问题;对策
  中图分类号:G63 文献标识码:A 文章编号:1006-0278(2011)10-123-01
  一、叉车实训的必要性、重要性
  我国从20世纪50年代初才开始制造叉车,发展历史短,但发展迅速,尤其从21世纪始,中国叉车销量连年增长超过30%。随着中国市场经济的快速发展,物流设备在经济发展中的地位和作用越来越明显,企业的物料搬运由原始的人工搬运,取而代之的是叉车为主的机械化搬运。叉车成为机械化装卸、堆垛和短距离运输的高效设备,是“主力军”。它的普及率越来越高,仓储配送中心的购买叉车率几乎达到了100%。叉车的高速发展和广泛运用,带动了叉车人才的大量需求,因此,为了培养满足市场需求的叉车人才,中等职业教育的叉车实训日益显现其必要性。
  中等职业教育的关键是培养出既具有一定理论基础,又具有很强实践能力的复合型人才。物流实训的开展关系到教学质量,如何开展物流实训才能良好的教学效果?“好的开头,就成功了一半”,应该把叉车实训作为物流实训的“头”,因为装卸搬运几乎伴随整个物流过程,与其他物流作业紧密联系,而叉车是物料搬运最常用的也是最重要的设备之一,充分掌握叉车的技术技能,能够提高物流水平和效率。另外,与类似“自动堆垛机”等高科技“虚拟化”设备的“傻瓜式”实训,类似“打包机”等无什么科技含量、技能性不强的“蛮力式”实训相比较,叉车实训则比较现实、有趣。因此,叉车实训一开“头”就可以吸引学生,为整个物流实训开了好“头”,进而带动整个物流实训,提高物流的教学质量。叉车实训1就是物流教学工作的牵一“头”而动全身的重要的头。
  二、叉车实训存在的问题及原因
  根据我校物流专业学生的叉车实训教学情况,主要的问题有两个;一是学生实训的兴趣不稳定,呈现“前高后低”的现象。刚开始学生都兴趣较高,争先恐后要上车操作;但随实训的开展,兴趣逐渐减退,有的不大愿意实训。另一是学生实训效果分化严重,实训出现两头分化的情况。有的学生“吃不饱”,而有的又“吃不消”。
  出现这些问题主要是和青少年的心理特点有关,他们好奇心较强但不稳定,且意志品质欠缺。随着实训进行,起初的好奇没有了,兴趣减弱了。加之叉车学“会”操作较容易,但是要学“好”就难,一些学生产生畏难情绪,打起退堂鼓。
  三、提高叉车实训教学质量的对策
  (一)联合实训
  由于学校自身投入有限,师资力量不足、实训设备设施欠缺,制约实训的开展。因此,可以采取校企合作方式,利用公司、企业的资源进行实训。(1)走出去。可以组织学生到物流公司参观,亲身感受叉车在实际工作的作用,增加感性认识,提高实训的兴趣。教师也要走出去,学校也可以安排老师到物流公司实习,充实老师的实践经验。还可以和相关培训机构联合办学,既可以培训自己的老师,提升师资力量,还可以组织学生参加叉车操作证考试,为学生今后在社会就业多准备一门技能,提高学生的就业竞争能力。(2)请进来。可以邀请物流公司人员、培训机构人员到学校,举办物流方面的职业讲座,用他们接触到的活生生的实例“现身说法”,鼓励学生的实训干劲,也可以到实训场地“现场指导”,让学生“零距离”接受叉车的实用技术。
  (二)加强实训的教学组织
  1、加强“课内”实训的教学组织
  (1)备课上好课的前提,也是提高实训教学质量的关键。教师既要各相关实训资料,这是学生学习的主要材料,是他们在校获取系统的基础知识、基本技能的主要来源;也是教师备课的依据;又要备教法,针对不同的项目要有不同的实训教法,要事先准备好设计好实训操作步骤,考虑好各环节中学生可能会遇到的问题,并针对这些问题分别给出相应的解决方法。更要备学生,要针对学生的心理特点、理论知识和操作技能悟性等“胃口”,制定相应的教学策略、内容和方式。还要备安全,叉车操作是属于特种作业,对安全操作要求高。在实训活动开展前要进行安全教育,树立起安全意识,提高学生的自我保护意识。
  (2)掌握操作技能是一个逐步熟悉的过程,教师对学生要逐人、逐项地进行操作训练的指导,以保证学生完整和准确地掌握技能。
  首先,教师示范。示范操作是重要的直观教学形式,教师将学生集中在一起,进行讲解示范指导,将任务.操作步骤要领分解,重要动作交待清楚,为规范地执行操作打下基础。
  其次,分组实训。根据学校现有的实训设备,组成实训小组,并确定组长。组长负责小组的全局,及时与教师沟通、交流、汇报小组的学习情况。
  2、开展“课外”的实训
  (1)组建兴趣小组
  开展叉车实训,对于指导教师来说任务重、工作量大,组建兴趣小组是一个对叉车实训教学有益探索。兴趣小组以学生为主,在教师的全面负责下由高年级的学生具体管理、指导、组织学生。教师只要教会小组中的核心学生,由他们再向其他学生传授,一届带一届,极大地减少了教师的工作量,也能积极调动学生们的积极性。兴趣小组还促进了学生之间的交流与沟通,学生们可以互相学习,互换角色,对于提高学生的实践能力非常有益。
  (2)举办各级比赛
  可以举办叉车单项技能比赛,例如绕桩比赛、托盘堆垛比赛等等,以尽可能吸引最多的学生参赛;甚至可以办成系列比赛形式,形成一个完整、固定的赛事。还可以将竞赛列为全校技能竞赛项目,让更多专业的学生参与进来,学生可以自主参与竞赛。在全校的竞赛比拼中选拔和发掘优秀人才,经过进一步的强化训练后,作为参加全省、全国中职学生叉车大赛的人选。

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