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时间:2019-01-11 来源:东星资源网 本文已影响 手机版

  课堂教学组织是指教师通过协调课堂内的各种教学因素,从而有效的解决各种突发问题的过程。课堂教学组织得如何,直接影响着课堂教学质量的高低和教学效果的好坏。组织课堂教学既是教师的基本技能,也是一门艺术。对于任课教师来说,有序的课堂管理是有效的完成教学任务的基础。
  1.新课程对教师的教学能力有更高要求
  《国家基础教育改革指导纲要》提出,在新课改中,教师和学生的课堂角色开始发生了变化,课堂上学生的学习活动、学习方式也在开始发生根本的变化。新的学习方式倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,养成收集和处理信息的能力,获得新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。这种新的学习方式对于促进学生创新精神与创新能力的培养、对于促进学生综合实践能力的形成,以及态度情感与价值观的养成等,都有重要意义。
  课堂教学的这一改变,使教学活动的基础性、发展性和创造性达到了统一,教与学方式的改变,也要求教师不断地形成新的基本技能。教师掌握的相关的教育知识和技能不再是以知识的形态来呈现,而是以行为方式来呈现,表现为教学行为的策略理性认识方式,因此,教师的课堂教学组织能力显得尤为重要,对教师提出了更新更高的要求。
  2.课堂教学组织的技巧
  首先教师要努力提高学识水平。苏霍姆林斯基说:“教师知道的必须在课堂上讲的多十倍、二十倍。如果我知道的比我传授给学生的多十倍,我在课堂上表达的思想和语言是在学生不知不觉中产生的,教师的‘创造的痛苦’没有打扰学生,学生就能一点都不紧张的接受教材。” 可见要使学生愉快、高效的学习,教师必须要有广博的学科知识和深厚的人文修养。只有这样,才能从容而镇定的处理各种复杂的问题。
  其次,教师要增强管理意识,让学生变成课堂的主人。“心理学的研究表明,教师的知识水平与教学效果相关程度很低。就是说如果教师自己的知识残缺不全,不能帮助学生释疑解惑,那肯定会影响教学效果,但当老师的知识水平达到一定的临界值以后,不再因为教师的知识水平越高,教学效果就越好。而教师的另类素质却会对教学效果产生最直接最显著的影响――这就是教师的教学组织能力,尤其是组织学生学习活动的能力。” 我们在教学工作中可以发现,学历高的教师不一定教得好,学历较低的教师未必都教得差。出现这种情况的原因就是教学管理能力不同。因此,我们每位教师必须认识到:在课堂上,我们要注重学生的参与,把课堂放手给学生,让学生大胆质疑。爱因斯坦说过“提出一个问题,往往比解决一个重要。”教师要尊重学生的质疑,使其个性彰显和主体得以弘扬。因此,我们每位教师必须认识到要增强管理意识,提高管理能力,同时,让学生变成课堂的主人,增加学生的主动性。
  3.课堂组织的多样性
  课堂教学是一个动态的、变化的、发展的过程,在课堂教学中,教师与学生、学生与学生是互动的,他们之间相互作用、相互影响。教师要灵活运用多种方法如:目光注视法、声音控制法、行为控制法、情感暗示法、表现形式变换法、设疑吸引法、竞赛刺激法等等,组织好课堂教学。
  课堂教学组织是每个教师在课堂上顺利完成教学内容、维持课堂教学秩序的基本措施,是教学技术中最综合的一项技术。因此,提高课堂的组织管理水平是提高教学质量的必要条件,也是教师取得理想教学效果的重要保证。
  参考文献
  [1] 安子琴:国培计划“品德与生活”“品德与社会”专题讲座――有序的课堂。
  收稿日期:2011-08-22

标签:课堂教学 浅谈 组织