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时间:2019-01-11 来源:东星资源网 本文已影响 手机版

  一、宽容,是新课改的起点   过去。我们二完小的课堂,也跟其他学校差不多,不能容忍学生有奇思异想,学生跟着教师走。不能越雷池半步。这也解释了为什么我们所培养的学生缺少创造力,缺少批判性思维的原因。
  美国一教育家指出,大多数教室都被一种东西控制着,那就是“害怕”。教师怕丢脸,怕不受爱戴,怕说话没人听,怕场面失控……学生更害怕,怕挨骂,怕被羞辱,怕在同学面前出丑,更怕成绩不好,面对父母的盛怒斥责,这正是我们的课堂教学普遍存在的“通病”和要害问题。
  “害怕”的结果,当然是教师不敢放手,包打天下,一讲到底。即使提问,也只叫几个好学生应景回答,以证明教学成功。教师唯恐差生答错,自己没办法收场。上公开课,要事先排演,甚至不惜“众人装药,一人放炮”。学生呢?不敢回答问题,更别说发现问题,提出问题了。
  其实,成功教学就是没有像我们这样一些“害怕”。真正的名师上课也都有一个共同特点,就是课前热身,先和学生沟通。目的是培植学生敢想敢说的课堂文化。一个害怕出错的封闭课堂,是绝对不会成功的。
  我们的“新课改”从宽容开始,一是宽容教师有想法,宽容教师独出心裁,宽容教师课改“泼汤”;二是宽容学生上课插嘴,宽容学生答错问题,宽容学生考试失利。
  二、唤醒,是新课改的动力
  唤醒教师的生命追求,理所当然地成为“新课改”的动力,有些教师什么都不缺,不比我们当年,如果能有上公开课的机会,激动的不得了。现在有些年轻人无所谓,甚至不愿上公开课。我们及时唤醒:一个人还是要有点追求、有点精神,不然,浑浑噩噩,一辈子就完了。“新课改”要改变课堂文化,也不能指望少数几个名师,于是我们从多方面对师生进行唤醒。
  一是关怀唤醒。老师们都有一些实际问题,有的关心找对象,有的关心买房子,有的关心子女的成长。领导当然要帮助他们做些考虑,但主要还是压担子、给机会。如让老师们100%的进行知识更新,10%的得到研究培训,1%的参加学者讨论,鼓励教师全员参与各类竞赛活动,让每个人在“新课改”中都有崭露头角的机会。
  二是激励唤醒。2006年起,我校开展学生“每周一星”、教师“每月一星”评选,利用升旗仪式公布表彰。5年多来,有150多名学生获得了“阳光之星”、“勘奋之星”、“学习之星”、“智慧之星”、“未来之星”等l0多种明星称号。教师也有“班主任之星”、“教学之星”、“博客之星”、“服务之星”等称号,我们发现一个,宣扬一个,激励全校。“6?1”儿童节开展“评学生、评家长、评教师”的“三评”活动,建校园网站和班主任QQ群,营造尊重、民主、宽松、和谐的人际关系,让“三评”促进发展,促进规范,促进教育。“三评”激活了学校教育一盘棋,家长学生两代人都受益,我个人被市文明委授予“耒成年人思想道德建设先进个人”的称号,这一经验因而被县文明委、关工委、教育局联合行文在全县中小学。
  三是课题唤醒。龙春光老师,以前工作四平八稳。我们见她教育有信仰,教学有特色,生活有爱好,精神有追求,就对她采用激将法。她37岁又进修到本科毕业。参加录像课教学比赛获省级二等奖。2009年她成为省级骨干教师,2010年在深圳参加“本色导学”说课获一等奖,撰写的本色教育论文在《湖南教育》发表。我们鼓励她参加课题研究,一年以后担任课题主研员。并被任命为校教科室主任。
  三、兴趣,是新课改的老师
  我国传统的课堂文化,提倡“悬梁”、“刺股”、吃苦耐劳,个人兴趣不重要,重要的是强迫自己“啃酸果”,学习最不喜欢的学科并取得好的成绩。中国教育60年培养不出诺贝尔奖获得者,就是因为我们在培养学生终生兴趣方面是失败的,而且我们的教育越来越功利泛滥。除社会需要教育以外,探究人的精神世界的强烈兴趣,也是天性,而我们恰恰把它给泯灭了。
  教学的一个重要任务,是培养学生兴趣。但我们的课堂教学,从来只把兴趣当作时髦语,当作“敲门砖”,无视学生的兴趣,不管你喜不喜欢都得学,一直要把学生逼进死胡同。学生课内课外缺少发自内心的笑声,这是什么课堂文化?这是一潭死水。
  兴趣也是“新课改”的老师。教师有了兴趣,“新课改”工作再辛苦也都愿意。2009年,由袁泽南、陈朝模、朱玉贵、肖忱等老师,利用业余时间创作的校歌《向着辉煌》,获得市级一等奖,正是老师们兴趣使然。歌词写道:童年的梦想从这里飞翔,理想的翅膀写满了希望,向着明天、向着太阳、向着辉煌!

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