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时间:2019-01-18 来源:东星资源网 本文已影响 手机版

  摘要:情商在小学数学教学中有着不可或缺的重要作用,是提高课堂实效性的催化剂。本文从如何能提高孩子的情商指数,使情商因素与智力因素相互促进和补充,谈一些作者的做法和体会。
  关键词:数学;情商;策略;实效性
  
  中图分类号:G623.5 文献标识码:B 文章编号:1672-1578(2012)02-0134-01
  
  在课堂教学中,如何能提高孩子的情商指数,使情商因素与智力因素相互促进和补充,教师要做很多工作,其中重要一点,就是要以情感人,以心育人,在爱的氛围中长大的孩子,心中自然也会充满爱。
  作为一名小学数学教师,在实际工作中,对此有一点小小的体会。
  1.喜爱是建立良好师生关系的基础
  我是一名从教多年的教师,由于种种原因,从教学校的生源由城镇子女变为农村打工子女,学生在个性上发生了很大的变化,为了很好地完成教育教学任务,首要的问题就是在较短的时间内建立良好的师生关系。爱是人类最美丽的语言,我明白喜爱对于建立良好师生关系的重要意义。于是,我在与学生见面时,首先讲述了自己过去真心喜爱的学生取得的优异成绩,然后真诚地表达了自己将会以这样的热情来关注他们,并一丝不苟地付诸实践:在教育教学工作中,面对学生学习、生活中存在的各种问题和错误,始终报以宽容与期待的微笑,并耐心地进行引导,在学生需要帮助的时候更是毫不犹豫。短短几个星期的相处,几乎全班学生都在作文或日记中流露出他们对我的喜爱,我顺利实现了由城市学校向农村小学的过渡,第一次单元检测就取得了96.4%的及格率和87%的优生率。
  由此可见,学生喜欢某一学科在很大程度上与他喜欢的老师有关。当学生喜欢哪位老师时就喜欢上他所教的课,在课堂上就感到老师讲授的内容生动有趣,以一种积极兴奋的情感去学习,从而自觉主动的接受老师的传道、授业、解惑。
  2.尊重关心每个孩子的成长
  每个孩子,身材相貌会有美有丑,智商有高有低,但人的尊重需求,是与生俱来的(根据马斯洛“需求层次”理论)。对于这一点,最重要的是我们的态度。教师应是一个公正的法官,对每个学生都是同等的,要像一个无私的园丁,把爱的雨露洒入每个孩子的心田。“虚弱的禾苗”更需要阳光雨露。尊重全体学生的关键,在于能否面向所有的中等生、“学困生”,对他们应当变忽视为重视,变嫌弃为喜爱,变冷眼为尊重。因此我时刻注意自己课堂上视线的投向,让“学困生”也能天天看到老师亲切的目光,也过上幸福的校园生活。为此我还特别在全班读了一封我原来的学生的来信,信的主要内容是我原来的学生对我平等对待他们的怀念。这封信也让我现在的学生真真切切感受到了我是怎样的一位教师。
  老师的每一句赞语、每一次表扬,对学生都是一种激励。即使是差生也要创造条件,使他们有机会体面的表现自己,使学困生在“表扬→努力→成功→自信→再努力→取得更大的成功”“这样的过程中形成学习上的良性循环,不断蒙发上进的心理。为了改变中差生,我悄悄利用课余时间给他们补习,让他们悄悄赶上班上成绩好的学生,使他们收获了成功的喜悦,建立起学习的自信心。”
  3.培养学生热爱数学的情感
  华罗庚教授说:“数学本身具有无穷的美妙,认为数学枯燥、没有艺术性,这种看法是不正确的。”作为数学教师,我们有责任、更有必要培养学生热爱数学的情感。数学知识的内在魅力可以诱发学生热爱数学的情感。在教学中教师要充分展现数学符号、公式的抽象美;数学比例的协调美;数学语言的逻辑美;数学方法的技巧美;数学形体的对称美;数学习题的趣味美。
  数学知识来源于生产生活实际,因此在教学中尽量把数学知识与学生的生活实际联系起来,用数学的实际意义和应用来诱发学生热爱数学的情感。例如:教学"数的认识"时,让学生数一数全班有几个组?每组几人?男生有多少人?再帮老师数数教室里有几扇门、几扇窗?再如,学习"观察物体"时,用身边的实物让孩子们观察。这样随着一个个实际问题的解决,使学生感到数学很有趣,生活中时时处处有数学、用数学,保持和发展了学生热爱数学的情感。
  4.宽容、正视学生出现的错误
  作为老师,我觉得应该有这样的学生观:孩子是肯定会犯错误的。我们要做的是宽容、正视学生出现的错误,并不断纠正学生的错误。
  心理学家指出:适度的宽容,对于改善人际关系和身心健康都是有益的。在这里我们所说的“宽容”,决不是指教师对学生各种错误思想、行为的漠视、放纵,而是教师以一种宽容的情感,感化那些有错误的学生,让他们感到并纠正自己的错误,是实施教育的一种有效的方法。其前提是对学生的严格要求,其目的在于给学生以改正错误的机会。
  对待学生的优点,我们要用“放大镜”;对待学生的缺点,要用"缩小镜",真正以宽容的态度处理学生的错误。有的错误,学生是会一犯再犯的,教师要允许学生的错误出现反复,这是正常的,他们毕竟还是孩子。魏书生说:“学生反复100次,教师可以做101次转化工作。”
  第斯多惠指出:“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”这句话道出了情商在教学中的重要作用。 教师是爱的使者,离开了情感,一切教育都无从谈起。真教育是心心相印的活动,教师要善于走进学生的情感世界,把自己当作学生的朋友。“您若变成孩子,便有奇迹出现:师生立刻成为朋友,学校瞬间成为乐园。”

标签:浅谈 小学数学 情商 策略