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时间:2019-01-17 来源:东星资源网 本文已影响 手机版

  摘要:大学数学比中学数学所涵盖的学习面更为广泛,学生所学知识也更为深入,如何做好二者学习方法的衔接,促进大学数学的学习就成了学生必须面对的一个问题。本文通过分析大学数学和中学数学之间的差异,谈论了如何做好二者的衔接以促进大学数学学习的问题。
  关键词:中学数学;大学数学;差异;学习方法衔接
  
   数学作为一门注重逻辑性与理性的非常抽象的知识学科,学生对于它的学习,存在着一定的难度。而学生进入大学以后,所要学习的数学知识更为复杂,学生面临着大学数学与中学数学之间的颇多差异,中学数学的学习方法已经不能满足学习需求,如何做好二者的衔接,促进大学数学的学习,就成为了学生必须面对的一个问题。本文通过分析大学数学和中学数学之间的差异,谈论了怎样做好二者学习方法的衔接以提升大学数学学习效率的问题。
  一、大学数学和中学数学之间差异的分析
   大学数学的学习不再是中学学生学习数学时所接触的那些基础性的数学知识,而是一些更加具有知识性和理论性的东西,很多学生都会产生一种难以适应和难以接受的感觉,这样就会造成大批学生对于大学数学学习兴趣的丧失。为了避免这种状况的发生,做好大学数学和中学数学学习的衔接,更好的促进学生对于大学数学的学习,就成了教师和学生同时面临的问题。要解决这个问题,必须首先明白大学数学和中学数学之间的差异,然后针对差异寻找解决办法。本文接下来就简单谈论一下大学数学与中学数学之间的几点差异:
   大学数学和中学数学之间的差异,首先就体现在二者教学内容之间的不同。中学学生的数学学习虽然也加入了一些近代数学的思想,但是这种思想的深度远远不如大学的高等数学。学生在中学时所学的类似概率、极限、函数与集合等方面的知识,相对于大学高等数学而言,其深度及广度都是无法与高等数学相提并论的。而且,中学数学对于学生逻辑思维能力以及抽象推理能力的需求,也不能达到高等数学的水平,中学数学中数学概念的解释,数学符号的运用以及数学专业语言的运用等,都只处于较为浅显的水平。而高等数学则变得逻辑性极强,其教学内容也更加抽象,一些新的数学术语的使用也逐渐增多,这些变化都使得学生难以在短时间内接受。
   再者,大学数学不同于中学数学的地方还表现在教学目标以及教学方法的差异上。就教学目标而言,中学数学的学习主要侧重于学生对一些知识点的掌握,教师只要求学生掌握相关知识点,然后能够运用知识点解答相关题目即可,思维能力的培育并不包含在教学重点中。这样的教学目标使整个中学数学教学呈现出一种淡化整个数学知识体系以及知识结构的教学现状,学生对于数学的了解没有形成一个比较完整清晰的轮廓。而大学数学的教学,则是最为注重对于数学学习思想以及学习方法的传授,教师不仅要像学生讲解基本的数学知识,还需要培养学生的思维能力以及分析问题、归纳问题的能力,学生在大学数学学习中主要学到的就是一种自学的能力。就教学方法的差异而言,中学数学教师通常会花费大量时间,细致、认真、反复地讲解一个问题,力求使学生在课堂上掌握;大学老师则尽量多的在课堂上传授知识,对于学生的教学主要侧重于一种方法的引导,学生对于知识的消化和理解只能在课下进行。
  二、推动大学数学和中学数学学习衔接的对策
   大学数学和中学数学之间的差异造成了学生大学数学学习能力的降低,严重的影响了学生数学学习能力的提升。因此,必须做好二者的衔接,提高学生对于大学数学的学习效率。本文接下来就简单谈论一下推动二者有效衔接的两个方面的对策:
  1、充分发挥大学数学教师的引导作用。任何知识的学习都需要有一个入门过程,大学生在开始进行数学学习时,大学数学老师一定要充分发挥好自己的引领作用,切实地将学生带入到大学数学的学习中,实现中学数学和大学数学之间的衔接。大学数学老师首先要加强和学生之间的沟通交流,引导学生了解大学数学和中学数学之间的差异,鼓励学生及时地将在学习时产生的困惑反馈给老师。同时,大学数学教师还必须注意保护学生学习数学的兴趣。数学的学习一直以来就是一项比较困难的工作,许多学生都无法对其产生学习的兴趣,大学数学学习难度的增加更会使那些仅存的兴趣消失殆尽。因此,大学数学老师在进行教学时,一定要注意做好从中学数学到大学数学的过渡性教学,避免学生出现一头雾水的情况。数学教师可以在讲授大学高等数学时有意识地加入一些比较有趣的元素,引导学生培育其学习的兴趣,然后在进行深入地讲述。
  2、发挥学生学习数学的积极性和主动性。学生作为数学学习的主体,其学习成绩的好坏与自身有着不可避免的联系,在进行中学数学和大学数学的衔接时,一定要充分发挥学生的作用。学生在进行高等数学学习时必须做好课前的预习工作,避免在听课时不知老师所云的现象的出现。学生在预习时努力发现问题,才能在听课时更好的掌握这些知识。还要做好课堂笔记,大学数学每一堂课讲授都可能像中学那样详细,学生必须学会抓住课堂重点以及难点,及时记录下来并予以解决。同时,在课后,学生还要做好对于所学知识的温习,避免知识的遗忘。除此之外,还要在复习时努力地发现自己对于知识掌握的不足,以及对于知识的不理解,通过和同学或者是老师进行交流,达到对于知识的全面掌握。这样一来,学生肯定能更轻松地从中学数学走到大学数学中来,从而大幅度地提高自身的数学学习能力。
  三、结语
   大学高等数学的学习是一件颇有些困难的事情,但是,只要学生真正地深入进来,做好与自己在中学时数学学习的衔接,高等数学也就没有那么困难了。因此,必须充分发挥各个方面的力量,帮助大学生从中学时代的数学学习步入到大学数学学习中来,尽最大可能提升大学生的数学学习兴趣以及学习效率。
  
  参考文献:
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  [2] 王静,于宁莉,谭康,任秀娟. 做好中学数学和大学数学的衔接[J]
  [3] 王明春,潘惟秀,郭阁阳. 大学数学与中学数学教学内容衔接研究[J]
  [4] 袁洲. 大、中学数学教学衔接问题的研究综述[J]

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